ÖĞRETİM
MATERYALLERİ DERSİ MATERYAL ÖRNEĞİ
1.
GENEL BİLGİLER
1.a.
Materyalin Adı/Başlığı: Okuma Çiftliği
1.b.
Materyalin Kullanılacağı Ders: Türkçe
1.c.
Materyalin Kullanılacağı Sınıf Düzeyi: 7. Sınıf
1.d.
Materyalin Kullanılacağı Konu: Okuma Eğitimi
1.e.
Materyalin Hedeflediği Kazanımlar: Öğrencilere kitap okuma alışkanlığını kazandırma amaçlanmıştır.
2.
İÇERİK BİLGİLERİ
2.a.
Materyali Hazırlarken Kullanılan Malzemeler:
·
Mukavva,
·
Fon kartonu (yeşil ve kahverengi),
·
Tutkal ve kağıt yapıştırıcı,
·
Elma fotoğrafları çıktısı,
·
Plastik oyuncak hayvanlar,
·
Renkli küçük zarflar,
·
A4 kağıdı,
·
Kenarlar için tahta çubuktan çay
karıştırıcısı.
2.b.
Materyalin Yapılışı: Zemin olarak
kullandığımız mukavvanın üzerine çimen görüntüsü vermesi için yeşil fon
kartonunu tutkalla yapıştırdık. Aynı şekilde mukavvanın üzerine ağaç şekli
çizdik ve kestik. Üzerine yeşil ve gövdesi için kahverengi fon kartonunu
yapıştırdık. Ağacı zeminin üzerine tutkalla yapıştırdık. Kahverengi fon
kartonunu yol yapmak için zemine yapıştırdık. Ardından küçük renkli zarfları
yol kenarlarına yapıştırdık. Çay karıştırıcı tahta çubukları da zeminin en
uçlarına yapıştırdık. Son olarak da engel olarak küçük plastik hayvanları
yerlerine koyduk.
2.c.
Materyalin Derste Nasıl Kullanılacağı: Türkçe Dersi’nde Okuma Eğitimi adlı bir konu yoktur. Türkçe Öğretmenleri
kitap okuma sevgisini öğrencilerine aşılamak için derslerinin bir saatini kitap
okumaya veya bu tür etkinliklere ayırmaktadırlar. Etkinliğin kullanımı: Küçük
ineğimiz ağaçtaki elmalara ulaşmak istemektedir. Elmalara ulaşabilmek için yol
kenarlarında karşısına çıkan engelleri aşması gerekmektedir. Her bir engelde karşılaştığı
soruları doğru yanıtlaması gerekmektedir. Yolda beş engel vardır. Birinci
engelde bilmece, ikinci engelde tekerleme, üçüncü engelde bulmaca, dördüncü
engelde bir kültür sorusu ve beşinci engelde sonu tamamlanmamış bir hikaye
verilir ve hikayenin gidişatına uygun olarak tamamlanması istenir. Bunun için
öğrenciye dört cevap sunulur. Bu cevaplardan hangisinin doğru olduğu ve
gerekçesi istenir. Doğru cevabı ve gerekçesini doğru cevaplayan öğrenci ineğin
elmalara ulaşmasına yardım etmiş olacaktır. Etkinlik için sınıf gruplara ayrılır
ve her grubun temsilcisi seçilir. Her engelde grupça alınan kararları grup
temsilcileri bildirir.
3. ÖZ
DEĞERLENDİRME
3.a.
Materyal Planlama ve Geliştirme Sürecinde İzlediğiniz Yol ve Araştırma
Süreciniz: Öncelikle öğrenciye okuma alışkanlığını
aşılamak için ve bunu sevdirmek için hangi metin türleriyle öğrencinin ilgisini
çekebileceğimizi düşündük. Bu metin türlerinin hangileri olabileceği konusunda
hemfikir olduktan sonra hangi yaş grubuna hitap edeceğimizi kararlaştırdık.
Daha sonra seçtiğimiz yaş grubuna uygun metinleri internetten ve 7. Sınıf
Türkçe ders kitaplarından seçmeye çalıştık.
Bu materyalde sınıfın tamamının etkin
olabilmesi için fikir üretmeye çalıştık. Aynı zamanda öğrencilerin de grupça
bir şeyler yaparak ortak karar verme, başkalarının düşüncelerine saygı duyma,
çoğunluğun fikrine saygı duyarak demokratik bir anlayışa sahip olmayı öğretmek
istedik. Bu etkinlikle eğitimin yanında öğretimi de sağlamış olduk ve sınıfı
gruplara ayırarak tüm sınıfın etkin olmasını sağladık.
3.b.
Materyal Planlama ve Geliştirme Sürecinde Karşılaştığınız Güçlükler: Metinlerin uygun yaş grubuna hitap edebilmesi için seçerken yoğun bir
araştırma yapmak gerektiği için zorlandık.
3.c.
Sizce Materyalin Güçlü Olduğu Noktalar: Öğrencinin ilgisini çekecek örnekler olduğu için materyale odaklanması
oldukça kolaydır, örnekler değiştirilebilir nitelikte olduğu için istenilen yaş
grubuna ait örneklerin hazırlanabileceği bir materyaldir, uzun süreli ve
yenilenebilirdir, bütün Türkçe ders konularına uygun olarak hazırlanabilir.
3.d.
Sizce Materyalin Zayıf Olduğu Noktalar: Materyalin taşıması zordur. Eğer uzun bir hikaye seçilirse öğrencinin
dikkatinin dağılmasına neden olabilir.
